O in controluce, se più vi piace. Mi accingo a mettere giù alcune osservazioni derivate dall’ascolto di una notizia appresa dal Televideo del mattino in data 8 giungo 2025. Dice così: Leone XIV ha ribadito “la disponibilità della Chiesa cattolica a cercare una soluzione ecumenica che favorisca la celebrazione comune” della Pasqua. Lo ha dettoContinua a leggere “Nicea dietro le quinte”
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Garibaldi nella sua epopea – Parte 19 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea (dal 1807 al 1882) (scritto all’inizio 1900) Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 19 di 24 Capitolo 14° – L’esercito dell’est (1870-1871) Se il generale Cremer e il colonnello Bourras avesseroContinua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 19 di 24”
Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 15 di 22
PIETRO BEMBO Coro – O sventura immensa! Ti prego, raccontaci tutto. Serva – Come uscì Massinissa, La Regina ordinò di ornare tutti gli altari del palazzo. Lavò il suo bel corpo nell’acqua del fiume e indossò preziose e bianche vesti. Era la creatura più bella che mai il sole avesse potuto ammirare. E, mentre offrivaContinua a leggere “Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 15 di 22”
Nei tuoi silenzi la tua voce. Quale anima? Dove vai pensiero? Parte 2 di 12
Sirrah. Io vorrei rifarmi al filosofo nolano che di quando in quando vado citando, e mi scuso se ripeterò qualcosa già detta nel nostro soggiorno sulle sabbie del deserto di Atacama. Quel che egli dice è, secondo me, sensato e affascinante. Si tratta di guardare in alto. Contemplando l’Universo nella sua composizione di infiniti mondiContinua a leggere “Nei tuoi silenzi la tua voce. Quale anima? Dove vai pensiero? Parte 2 di 12”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 18 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea (dal 1807 al 1882) (scritto all’inizio 1900) Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 18 di 24 Capitolo 12° – L’attacco di Digione (1870-1871) Nella seconda metà di novembre, col quartier generaleContinua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 18 di 24”
Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 14 di 22
PIETRO BEMBO Lelio – Dimmi del matrimonio.Messo – Son venuto per questo. Entrati tutti nel palazzo, la Regina si ritirò per riposarsi. Il Re attese, poi, chiamato un amico fedele, lo inviò da Sofonisba per riferirle che, onde eliminare ogni sospetto, l’avrebbe presa in moglie il giorno stesso, se lei avesse accettato. La donna risposeContinua a leggere “Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 14 di 22”
Nei tuoi silenzi la tua voce. Quale anima? Dove vai pensiero? Parte 1 di 12
“… onde gli più profondi e divini teologidicono che più si onora ed ama Dioper silenzio che per parola,come si vede più per chiuder gli occhialle specie representate che per aprirli…” Tosco. Questo, la mia cara Sirrah, non dirmi che è ancora il tuo Lucrezio, poiché un secolo prima di Cristo non poteva scrivere inContinua a leggere “Nei tuoi silenzi la tua voce. Quale anima? Dove vai pensiero? Parte 1 di 12”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 17 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea (dal 1807 al 1882) (scritto all’inizio 1900) Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 17 di 24 Capitolo 9° – Mentana (1867) I tre eserciti nemici di Garibaldi nella gloriosa ritirata daContinua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 17 di 24”
Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 13 di 22
PIETRO BEMBO LA SOPHONISBA Al SantissimoNostro SignorePapa Leone DecimoGiovan GiorgioTrissino Beatissimo Padre, ho indugiato a lungo, se dovessi farvi avere questa opera, per via della grande cultura che Ella possiede e degli impegni gravosi che la tengono occupata.Ma, valutando che la tragedia, come dice Aristotele, è superiore a tutti gli altri poemi, e che èContinua a leggere “Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 13 di 22”
Oltre i Misteri
Intronizzazione. Commovente e insieme attraente la cerimonia solenne della Messa d’inizio del pontificato di Papa Leone XIV. Per una moltitudine di persone, indubbiamente, al solo vedere la partecipazione di massa lungo le strade percorse dal Papa sulla papamobile e una piazza San Pietro gremita all’inverosimile. Il nuovo pontefice ha retto nobilmente allo stress prolungato perContinua a leggere “Oltre i Misteri”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 16 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea (dal 1807 al 1882) (scritto all’inizio 1900) Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 16 di 24 Capitolo 6° – L’arresto di Sinalunga (1866-1867) In Sicilia… Facile fu al governo di VittorioContinua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 16 di 24”
Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 12 di 22
PIETRO BEMBO 5. Valutazione critica. 5.1. Specificità della unificazione linguistico-letteraria italiana. Si accenna alla diversità fra Italia e Francia. Firenze non era stata, per l’Italia, priva di unità politica, quello che Parigi era stata per la Francia, cioè il centro di ogni attività, il modello linguistico dello Stato, il potente centro propulsore della unificazione linguisticaContinua a leggere “Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 12 di 22”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 15 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea (dal 1807 al 1882) (scritto all’inizio 1900) Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 15 di 24 Capitolo 3° – Custoza (1866) Scriveva Garibaldi nelle sue Memorie: “… non si parlava diContinua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 15 di 24”
Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 11 di 22
PIETRO BEMBO Letterato italiano (Venezia, 1470 – Roma, 1547). Figlio di Bernardo, buon cultore di letteratura e uomo politico. Dopo aver studiato latino a Venezia, nel 1492 andò a Messina per apprendere il greco. Decisivi per la sua carriera di maestro della letteratura volgare furono gli anni trascorsi a Ferrara (1497-1505) e alla corte diContinua a leggere “Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 11 di 22”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 14 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea (dal 1807 al 1882) (scritto all’inizio 1900) Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 14 di 24 Capitolo 27° – L’apoteosi inglese (1864) Da tempo, prima ancora della tragedia d’Aspromonte, numerosi cittadiniContinua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 14 di 24”
Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 10 di 22
Il Cortegiano(dall’Enciclopedia Rizzoli-Larousse) Trattato in 4 libri Di Baldassar Castiglione, portato a termine fra il 1513 e il 1518, pubblicato a Venezia nel 1528. L’ambiente nel quale si svolgono i dialoghi in 4 sere consecutive è la corte di Urbino nel 1506, ai tempi di Guidobaldo da Montefeltro e di Elisabetta Gonzaga. Conformemente agli idealiContinua a leggere “Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 10 di 22”
Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 14 di 14
Tosco. Tu che dici dei buchi neri, Almach, la sai l’ultima? È che i buchi neri non esistono, almeno così come la teoria ce li presenta. Anziché di buchi neri si dovrebbe più propriamente parlare di stelle formate da energia oscura, quell’energia che tanto scatena la fantasia dei nostri scienziati e che pare vada aContinua a leggere “Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 14 di 14”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 13 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea (dal 1807 al 1882) (scritto all’inizio 1900) Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 13 di 24 Capitolo 24° – Sarnico (1861-1862) Il signor Kersauie, erede della spada di Latour D’Auvergne, ilContinua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 13 di 24”
Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 9 di 22
Maccaronico “Un italiano latinizzato, con mal definiti confini” (De Sanctis). Termine derivato da maccherone, usato dagli umanisti per definire il cattivo latino dei cuochi dei conventi. Linguaggio artificioso composto da parole latine e da parole italiane o dialettali latinizzate, usato in opere burlesche. La poesia maccheronica comprende componimenti di ispirazione comica, nei quali il contrastoContinua a leggere “Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 9 di 22”
Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 13 di 14
Mirach. Tutto questo bel teorizzare porta comunque sempre alla considerazione del punto o momento di passaggio, che è un punto di crisi: Chiamiamolo pure punto Alfa. Attorno ad Alfa ti sposti da un territorio di pura atemporalità a un’entità materiale in evoluzione. Come è possibile immaginare un “prima” di Alfa, se il concetto di “prima”Continua a leggere “Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 13 di 14”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 12 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea (dal 1807 al 1882) (scritto all’inizio 1900) Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 12 di 24 Capitolo 21° – Cavour alla riscossa (1860) Nel Diario di Persano si legge la seguenteContinua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 12 di 24”
Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 8 di 22
RAGIONAMENTO DECIMO A – Giusto, Giusto, svegliati, che è l’ora, e non lagnarti anche oggi che la vecchiaia ti ha tolto il sonno: hai mai dormito così come dal tempo della tua fanciullezza. G – Oh, anima mia, dici la verità, mi sento davvero ristorato. Ma, com’è che ho dormito così bene? A – PotreiContinua a leggere “Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 8 di 22”
Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 12 di 14
Tosco. Se c’è una cosa che mi turba profondamente è questa: se ci accostiamo alla teoria che dipinge l’universo come qualcosa capace di contenere, in un solo istante, tutto ciò che è probabile, come sostiene in più punti Barbour – ma non dimentichiamo Schopenhauer che al proposito la dice lunga, ci arriveremo anche lì –Continua a leggere “Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 12 di 14”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 11 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea (dal 1807 al 1882) (scritto all’inizio 1900) Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 11 di 24 Capitolo 19° – Garibaldi a Napoli (1860) I regi, all’avanzarsi fulmineo di Garibaldi, avevano, insiemeContinua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 11 di 24”
Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 7 di 22
RAGIONAMENTO OTTAVO A – Che hai Giusto, questa notte, che non dormi? Come mai ti rigiri nel letto? Stai bene di salute e il nostro accordo è perfetto. G – Nonostante ciò ci sono altri pensieri che mi impediscono di riposare. A – Ma quali pensieri? Allora, se c’è accordo fra di noi, che cosaContinua a leggere “Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 7 di 22”
Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 11 di 14
Tosco. Questi istanti che sarebbero come dei fotogrammi privi di movimento proprio non riesco a immaginarmeli. Se, per esempio, un aereo parte da Nizza e si dirige a Londra, quando sorvola l’area di Parigi si trova a un determinato punto della rotta da percorrere. Poniamo di scattare una foto e che, con questo atto, congeliamoContinua a leggere “Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 11 di 14”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 10 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea (dal 1807 al 1882) (scritto all’inizio 1900) Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 10 di 24 Capitolo 16° – La presa di Palermo (1860) Precedeva una piccola avanguardia, comandata dal maggioreContinua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 10 di 24”
Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 6 di 22
RAGIONAMENTO SETTIMO G – Oh, come vola il tempo! È già dì e mi sembra di essermi appena coricato: è perché ho dormito bene, senza pensieri. Come è stato detto, è l’anima quella che definisce il tempo: uno stato doloroso lo prolunga, ma anche l’attesa lo rende infinito. Ricordo che, da bambino, desideravo che arrivasseContinua a leggere “Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 6 di 22”
Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 10 di 14
Ottero. Mi prefiguro l’orizzonte dell’infinito, dove mistero e realtà si congiungono, dove il grande sprazzo di luce si spegnerà per sempre. Forse per tornare allo stato di energia pura. Forse inghiottito dal Nulla. Tosco. Qui ti aspettavo, Ottero! Ricordi quando hai detto dell’antimateria e del suo annichilirsi con la materia, cosa che non avviene interamenteContinua a leggere “Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 10 di 14”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 9 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea (dal 1807 al 1882) (scritto all’inizio 1900) Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 9 di 24 Capitolo 13° – La partenza da Quarto (1860) A Rosalino Pilo, che invocava l’intervento diContinua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 9 di 24”
Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 5 di 22
RAGIONAMENTO QUINTO G – È la campana di Santa Croce che rintocca? Sì, è lei, allora è ancora presto per alzarsi. È l’usanza dei Frati Minori quella di suonale il mattutino a mezzanotte, quando il sonno è più profondo. A loro non pesa, ma per me è meglio fare ancora un sonnellino, anche se ilContinua a leggere “Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 5 di 22”
Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 9 di 14
Tosco. Sia pure, ma… sto ancora col pensiero a questo crescere progressivo delle galassie in allontanamento l’una dall’altra. Come tutte le cose che noi concettualizziamo, anche a questo crescere ci sarà, prima o dopo, un limite, non pare verosimile? Mirach. Se parli di limiti già non ci siamo più. Abbiamo pienamente compreso che il concettoContinua a leggere “Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 9 di 14”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 8 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea (dal 1807 al 1882) (scritto all’inizio 1900) Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 8 di 24 Capitolo 9° – Il passaggio del Ticino (1859) La sera del 21 maggio 1859 iContinua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 8 di 24”
Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 4 di 22
RAGIONAMENTO TERZO A – Il gallo non è riuscito a svegliarti, vero, Giusto? È quasi giorno e tu indugi a letto: che vuol dire? G – Sento che mi sto arrabbiando con te. A – Perché t’ho interrotto il sonno? G – Non m’importa del sonno, ma sono seccato perché stavo facendo un bellissimo sogno.Continua a leggere “Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 4 di 22”
Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 8 di 14
Tosco.A me piace rappresentarmi gli eventi alla moviola, farli tornare indietro. Il movimento di una deflagrazione pirotecnica potrebbe apparire come il ritrarsi dei tentacoli di una medusa di mare, un rinserrarsi in sé con rapidità crescente, fulminea. Ma, per l’universo, come potrebbe essere? Probabilmente una contrazione di tutto il sistema intergalattico in sé, a unaContinua a leggere “Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 8 di 14”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 7 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea (dal 1807 al 1882) (scritto all’inizio 1900) Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 7 di 24 Capitolo 7° – L’eccidio di Sapri (1857-1859) Nel 1857 fallì il tentativo mazziniano di CarloContinua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 7 di 24”
Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 3 di 22
I capricci del bottaio Al molto onorando Tommaso Baroncelli, amico particolare. Carissimo Tommaso, essendomi capitato, per puro capriccio, nei giorni scorsi di rimettere insieme gli ultimi due dialoghi del nostro Giusto ed essendo stato pregato da alcuni amici, in particolare dal nostro Torrentino, di riunirli agli altri dialoghi per poi consegnarli a lui, cosa cheContinua a leggere “Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 3 di 22”
Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 7 di 14
Ottero. Non siamo lontani da Hegel e dalla sua filosofia dello Spirito che raccoglie l’Idea in sé e per sé nella sua spinta ad alienarsi da sé per ritornare infine in sé, conquistando se stesso come interiorità suprema e assumendo le sembianze conclusive dell’Assoluto. Mirach. Veramente, la comprensione di sé, il motivo dell’autoconsapevolezza è statoContinua a leggere “Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 7 di 14”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 6 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea (dal 1807 al 1882) (scritto all’inizio 1900) Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 6 di 24 Periodo Secondo – dal 1849 al 1863 (Illustrato da 84 fotoincisioni e da 8 carteContinua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 6 di 24”
Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 2 di 22
Secondo Libro Le vie per avere successo, Monsignore messer Giulio, sono due: la prima è fare cose belle e lodevoli, l’altra è considerare e contemplare le cose che Dio ha creato. Da una parte le opere buone sono di giovamento a tutti, dall’altra la contemplazione rende l’uomo saggio e prudente per se stesso e perContinua a leggere “Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 2 di 22”
Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 6 di 14
Almach. La luce, già, è solo per un puro caso che in quest’attimo mi venga da pensare che la luce, proprio lei, giochi un ruolo di primo piano in tutto questo delinearsi di dimensioni relativamente al “vuoto” di cui ci stiamo interessando? Tiziano. Io vorrei poter credere che da quella zona di confine, dove massaContinua a leggere “Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 6 di 14”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 5 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea (dal 1807 al 1882) (scritto all’inizio 1900) Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 5 di 24 Capitolo 34° – Da Cetona a San Marino (1849-1850) Scrive Garibaldi: “Uno dei fatti piùContinua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 5 di 24”
Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 1 di 22
Primo Libro Si argomenta sulla lingua volgare.Lo scritto è indirizzato al Cardinale Giulio De’ Medici, futuro Papa Clemente VII. Se la natura che ha prodotto ogni cosa, come ha dato agli uomini la capacità di linguaggio, avesse anche disposto che venisse usato un linguaggio unico, senza dubbio ci avrebbe risparmiato molti problemi.Pertanto, chi si muoveContinua a leggere “Libri da leggere – PIETRO BEMBO – Parte 1 di 22”
Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 5 di 14
Tosco. E perché no!? Ce lo conferma la matematica: a sta a x come b sta a y, come dire che il nostro apparato percettivo-cognitivo scopre il vorticoso movimento di elettroni e nucleoni come un apparato meravigliosamente perfetto e immenso diventa consapevole dell’armoniosa danza degli astri nel firmamento. Ottero. Qualche volta sai anche essere poetico,Continua a leggere “Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 5 di 14”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 4 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 4 di 24 Capitolo 30° – La fuga del Borbone (1849-1850) Scrive Emilio Dandolo: “D’una semplicità patriarcale, forse un po’ spinta, Garibaldi assembra più aContinua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 4 di 24”
Il Pianeta delle contraddizioni
È veramente uno strano pianeta, questa nostra Terra, dove siamo capitati a nostra insaputa e al di fuori della nostra sfera di decisionalità. Siamo nati, in un fausto o infausto giorno, e la prima cosa che ci siamo apprestati a fare è stata quella di lagnarci rabbiosamente, furiosamente, perdendoci in un pianto disperato. Sì, perchéContinua a leggere “Il Pianeta delle contraddizioni”
Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 4 di 14
Tosco. Grazie, ma consentimi una digressione: possiamo trovarvi un posto per Dio? Sirrah. Il concetto di Dio trova posto in questa visuale, ma l’infinità di Dio non è la stessa dell’infinità dell’universo, nel senso che a Dio si dà l’attributo di “infinito”, mentre l’Universo si riveste della qualità di “finiente”, più simile all’idea di unaContinua a leggere “Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 4 di 14”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 3 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 3 di 24 Capitolo 21° – Rimpianti e speranze (1842-1848) Il 12 ottobre 1847 Garibaldi e Anzani scrivono una lettera al nunzio apostolico Badini inContinua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 3 di 24”
Le tre intelligenze – Parte 2 di 2
Robert J. Sternberg, Louise Spear-Swerling Le tre intelligenze Come potenziare le capacità analitiche, creative e pratiche Trento, Centro Studi Erickson, 1997 (orig. Washington, 1996) Parte 2 di 2 Un modello per insegnare i tre tipi di pensiero La teoria triarchica dell’intelligenza umana può trovare applicazione immediata all’interno di una classe. La sua applicazione è comunqueContinua a leggere “Le tre intelligenze – Parte 2 di 2”
Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 3 di 14
Pensiero Sto vagando, nel buio, roteando in balia dei flutti, nell’oceano profondo, sempre più giù, sempre più buio. Ma poi, al fine, una luce soffusa, dolce, azzurra, ovattata, avvolgente. L’attraversano creature ineffabili. Sono i tuoi, i miei pensieri.Non vedo il cielo. Una coltre pesante, densa pesa sui miei occhi. Più non tocco il cielo. LeContinua a leggere “Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 3 di 14”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 2 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea Casa Editrice Sorzogno – Milano – Via Pasquirolo, 14 Stab. Grafico Matarelli, via Passerella, 13-15 (Riduzione e sintesi di Mario Bruno, agosto 2006) Parte 2 di 24 Capitolo 8° – Le cinque giornate di Milano – La guerra (1848) La rivoluzione del 1848 richiamò dall’America Giuseppe Garibaldi, dopo 12Continua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 2 di 24”
Le tre intelligenze – Parte 1 di 2
Robert J. Sternberg, Louise Spear-Swerling Le tre intelligenze Come potenziare le capacità analitiche, creative e pratiche Trento, Centro Studi Erickson, 1997 (orig. Washington, 1996) Parte I di 2 Presentazione all’edizione italiana (Cesare Cornoldi) Gli autori propongono la loro tesi secondo cui l’intelligenza valorizzata dalla scuola e dai classici test psicologici è di fatto limitata eContinua a leggere “Le tre intelligenze – Parte 1 di 2”
Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 2 di 14
Mirach. La teoria di Anassimene era però così chiara e basata su processi semplici e facilmente concettualizzabili, da arrivare ad appropriarsi del maggior consenso all’epoca. – E, poi, Eraclito. Ora siamo a cavallo tra il sesto e il quinto secolo prima di Cristo. Il mondo è fuoco, sostiene Eraclito, esistente da sempre e non creatoContinua a leggere “Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 2 di 14”
Garibaldi nella sua epopea – Parte 1 di 24
Achille Bizzoni Garibaldi nella sua epopea (dal 1807 al 1882) (scritto all’inizio 1900) 1342 pagine + 10 pagine di date cronologiche; 238 fotoincisioni; 19 carte geografiche; 61 capitoli; 170 dispense raccolte e assemblate da: DALMASSO BARTOLOMEO FABBRICANTE di MOBILI CUNEO Via Fossano, 19 1° periodo: dal 1807 al 1849 2° periodo: dal 1849 al 1863Continua a leggere “Garibaldi nella sua epopea – Parte 1 di 24”
Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 1 di 14
“Quaerit enim rationem animus,com summa loci sit infinitaforis haec extra moenia mundi…” Tosco. Ancora!? Il tuo latino è avvincente, ma ora ci farai la cortesia di spiegarcene il significato, vero Sirrah? Sirrah. Subito, mio compagno di luce. È ancora Lucrezio, l’Autore latino che ho portato già una volta sul palazzo del Parlamento, vedo che ricordiContinua a leggere “Oltre Andromeda. Dove vai pensiero? Parte 1 di 14”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 24 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 24 di 24 Bibliografia per argomenti su riviste Abilità sociali. Programma Shure-Spivack (Psicologia e Scuola, n° 41, 1988, pag. 42); la consapevolezza emotiva (Psicologia e Scuola, n° 43, 1989, pag. 39); il pensiero consequenziale (Psicologia e Scuola, n°Continua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 24 di 24”
Patior, ergo sum. Dove vai pensiero? Parte 8 di 8
Mirach. Grazie della tua confessione, Tosco. Tuttavia, io sono più concretamente interessata alla faccenda delle combinazioni mentali e alle possibilità combinatorie del nostro cervello, per restare alla descrizione biologica che se ne fa. Se c’è un limite a tutto ciò non possiamo saperlo, ma certo si tratterebbe di un limite al di qua del qualeContinua a leggere “Patior, ergo sum. Dove vai pensiero? Parte 8 di 8”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 23 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 23 di 24 Bibliografia AA.VV., X Congresso Nazionale Società Italiana di Neuropsichiatria Infantile, Sorrento, 14-17 Ottobre 1982 AA.VV., Études sur la memoire, Paris, L’Expansion, 1964 AA.VV., Trattato di patologia dell’apprendimento, a cura di Sapir Selma G. e NitzburgContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 23 di 24”
INSEGNANTI EFFICACI – Parte 4 di 4
Pratiche educative per insegnanti, genitori e studenti Firenze, Giunti & Lisciani Editori, 1991 Parte 4 di 4 Ulteriori funzioni e applicazioni del Metodo III nella scuola Possiamo affermare con una certa sicurezza che i conflitti tra insegnanti e studenti sono provocati soprattutto da tre condizioni: Quando non ci sono regole e norme di comportamento chiare.Continua a leggere “INSEGNANTI EFFICACI – Parte 4 di 4”
Patior, ergo sum. Dove vai pensiero? Parte 7 di 8
Mirach. È molto interessante, questo che vai dicendo, ma anche molto astratto. Ora sono io che faccio fatica a riconoscere il significato delle tue parole. Forse, se ti esprimessi con un esempio concreto… abbiamo sempre bisogno di esempi, abbiamo bisogno di concretezza per generare comprensione. Tiziano. Certo, hai ragione. Un esempio molto a portata diContinua a leggere “Patior, ergo sum. Dove vai pensiero? Parte 7 di 8”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 22 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 22 di 24 In un secondo tempo si fa riferimento esplicito ai valori medi conseguiti dai gruppi training-controllo in due periodi sovrapponibili dell’anno scolastico: la prima metà e l’intero arco. Si vede come, per i bambini trattati nellaContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 22 di 24”
INSEGNANTI EFFICACI – Parte 3 di 4
Pratiche educative per insegnanti, genitori e studenti Firenze, Giunti & Lisciani Editori, 1991 Parte 3 di 4 Le molteplici utilizzazioni dell’ascolto attivo L’ascolto attivo favorisce discussioni produttive in classe relative a specifici argomenti. Vince la resistenza degli studenti ad apprendere cose nuove. Aiuta gli studenti molto dipendenti e sottomessi. Aiuta una classe ad esternare eContinua a leggere “INSEGNANTI EFFICACI – Parte 3 di 4”
Patior, ergo sum. Dove vai pensiero? Parte 6 di 8
Ottero. Ma dài, lascia perdere l’anima per un momento e fammi pensare a qualche esempio pratico. Oh, sì, dicevamo dei primati. Questi sono stati osservati in esperimenti di laboratorio dove si trattava di raggiungere uno scopo, ovvero appropriarsi di cibo collocato fuori portata, o molto in alto o al di là delle sbarre della gabbia.Continua a leggere “Patior, ergo sum. Dove vai pensiero? Parte 6 di 8”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 21 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 21 di 24 Un breve post scritto a questa sezione dell’analisi ci porta a constatare, come più volte abbiamo fatto, l’esito positivo del training riabilitativo in grazia del sistema di rilevamento comparativo che ha consentito di controllare eContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 21 di 24”
INSEGNANTI EFFICACI – Parte 2 di 4
Pratiche educative per insegnanti, genitori e studenti Firenze, Giunti & Lisciani Editori, 1991 Parte 2 di 4 Un modello per un rapporto costruttivo tra insegnanti e studenti Il rapporto tra insegnante e studente è buono quando si fonda su: Franchezza o Trasparenza, in modo tale che ciascuno possa essere del tutto sincero e leale conContinua a leggere “INSEGNANTI EFFICACI – Parte 2 di 4”
Patior, ergo sum. Dove vai pensiero? Parte 5 di 8
Tiziano. Socrate mi perdonerà, ma in questo bel ragionamento io ci vedo una grossa tautologia. Ottero. Dove la vedi, la tautologia? Tiziano. Ma, non si capisce? Tutto questo gran disquisire per arrivare a una conclusione spettacolare: l’anima non muore perché è immortale. Ma mi fa tanto piacere, bella scoperta, questa! Ottero. Accade che l’anima, alContinua a leggere “Patior, ergo sum. Dove vai pensiero? Parte 5 di 8”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 20 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 20 di 24 La tav riservata agli alunni delle classi terze, come abbiamo detto, offre una visualizzazione immediata della mobilità fra le medie inter-gruppo. Anche qui si è verificato un fenomeno analogo a quello che ha interessato leContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 20 di 24”
INSEGNANTI EFFICACI – Parte 1 di 4
Pratiche educative per insegnanti, genitori e studenti Firenze, Giunti & Lisciani Editori, 1991 Parte 1 di 4 Introduzione(Vincenzo Graziani) Negli ultimi anni molte cose sono cambiate nella scuola con il paradossale risultato che la scuola non è cambiata. La scuola non cambia, semplicemente si adatta: usa l’adattamento come tecnica di sopravvivenza. Gli adattamenti modificano soprattuttoContinua a leggere “INSEGNANTI EFFICACI – Parte 1 di 4”
Patior, ergo sum. Dove vai pensiero? Parte 4 di 8
Tiziano. Alt! Eccola qua la parola. Ognuno di noi ha immaginato per un attimo di essere l’ape in quel frangente. L’ape ha superato un filtro, ha perso qualcosa, non se n’è accorta, credeva di sapere, ma non vede più ciò che credeva di aver visto… non ricorda! Mirach. Non è poi così fuori luogo laContinua a leggere “Patior, ergo sum. Dove vai pensiero? Parte 4 di 8”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 19 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 19 di 24 Scrittura. Per quanto riguarda la disgrafia in classe seconda assistiamo a un netto miglioramento complessivo per il gruppo in training e ad una sensibile regressione nel gruppo di controllo. La caduta delle differenze assume aspettiContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 19 di 24”
METACOGNIZIONE E INSEGNAMENTO – Parte 2 di 2
Dario Ianes (a cura di) METACOGNIZIONE E INSEGNAMENTO Spunti teorici e applicativiTrento – Erickson – 1996, rist. luglio 1997 Parte 2 di 2 Capitolo quintoInsegnamento costruttivistico delle strategie di scrittura(Steve Graham, Karen R. Harris, University of Maryland) Alla base di quasi tutte le attuali teorie cognitive dell’apprendimento sta il concetto di costruzione attiva ed elaborazioneContinua a leggere “METACOGNIZIONE E INSEGNAMENTO – Parte 2 di 2”
Patior, ergo sum. Dove vai pensiero? Parte 3 di 8
Mirach. Si tratta, anche qui, di svincolarsi dai personalismi, dagli interessi individuali, dalle bramosie, credo di capire. Almach. Infatti, perché queste cose non fanno che alterare l’oggetto di contemplazione, inferendo di tal fatta duri colpi all’unione che è il vero punto di approdo dell’intelletto umano. Ottero. Acquisire una qualche conoscenza di qualcosa, in concreto, èContinua a leggere “Patior, ergo sum. Dove vai pensiero? Parte 3 di 8”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 18 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 18 di 24 3.1 Le verifiche finali Le verifiche conclusive che, assieme al necessario “assessment” dell’intero lavoro di laboratorio, hanno occupato le ultime tre settimane di scuola sono state articolate nel modo seguente, per la totalità degli alunniContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 18 di 24”
METACOGNIZIONE E INSEGNAMENTO – Parte 1 di 2
Dario Ianes (a cura di) METACOGNIZIONE E INSEGNAMENTO Spunti teorici e applicativiTrento – Erickson – 1996, rist. luglio 1997 Parte 1 di 2 Capitolo primoL’approccio metacognitivo nell’insegnamento.(Dario Ianes) L’insegnante che opera in modo metacognitivo interviene a quattro livelli diversi: 1. Livello: conoscenze sul funzionamento cognitivo in generale (14). 2. Livello: autoconsapevolezza del proprio funzionamento cognitivoContinua a leggere “METACOGNIZIONE E INSEGNAMENTO – Parte 1 di 2”
Patior, ergo sum. Dove vai pensiero? Parte 2 di 8
Tosco. Vuoi dire, allora, che per conoscere noi stessi dobbiamo smettere di fuggire e prendere la deliberazione di tuffarci nel vuoto? Almach. Credo tu mi abbia capito. È solo quando riusciamo a sostenere lo sguardo del vuoto che custodiamo nel nostro intimo, quando siamo capaci di sopportare l’assordante grido del silenzio, è solo allora cheContinua a leggere “Patior, ergo sum. Dove vai pensiero? Parte 2 di 8”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 17 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 17 di 24 3. Le verifiche Un lavoro di laboratorio come quello che è stato presentato, che vuole fregiarsi di una effettiva impostazione scientifica, non può fare a meno di affidare la valutazione della sua efficacia all’impiego sistematicoContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 17 di 24”
L’intelligenza del cuore. Le emozioni e lo sviluppo della mente – Parte 4 di 4
Stanley I. GreenspanconBeryl Lieff Benderly L’intelligenza del cuoreLe emozioni e lo sviluppo della menteMilano, Arnoldo Mondadori Editore, 1997 Parte 4 di 4 La mente in pericolo I. Il pericolo e la promessa Essere emotivi significa essere sensibili, fantasiosi, aperti alle possibilità di apprendimento, all’esperienza e alla saggezza, ma anche essere testardi, irrazionali, volubili: in altreContinua a leggere “L’intelligenza del cuore. Le emozioni e lo sviluppo della mente – Parte 4 di 4”
Patior, ergo sum. Dove vai pensiero? Parte 1 di 8
“Una delle grandi provedell’immortalità dell’animaè l’infelicità dell’uomoparagonato agli animali” (Giacomo Leopardi “Zibaldone di Pensieri”, pag. 40) Tosco. È molto buio qui. Se non fosse per i potenti riflettori di cui è dotata la sonda si avrebbe la sensazione di essere ciechi. Siamo quasi arrivati? Tiziano. Penso a minuti, pochissimi minuti. Da quanto ci comunicano dallaContinua a leggere “Patior, ergo sum. Dove vai pensiero? Parte 1 di 8”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 16 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 16 di 24 2.3 Il training per il trattamento delle difficoltà in lettura e in scrittura Questa parte del lavoro si è rivolta agli scolari delle classi seconde e terze. I gruppi-classe sono stati presi in carico nellaContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 16 di 24”
L’intelligenza del cuore. Le emozioni e lo sviluppo della mente – Parte 3 di 4
Stanley I. GreenspanconBeryl Lieff Benderly L’intelligenza del cuoreLe emozioni e lo sviluppo della menteMilano, Arnoldo Mondadori Editore, 1997 Parte 3 di 4 Il sé pensante. Al livello in cui riusciamo a collegare tra loro i simboli interni, il Sé è sempre più articolato e definito. Regioni prima scollegate formano una rete sempre più fitta diContinua a leggere “L’intelligenza del cuore. Le emozioni e lo sviluppo della mente – Parte 3 di 4”
Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 15 di 15
Mirach. Mi riconduci alla dissertazione sui CD-rom di cui hai già fatto menzione, Tiziano. Non accade anche là qualcosa di simile? Un DVD vuoto è un pezzo di materia e basta. Se ci scrivi una sequenza filmata, il DVD, da quel momento in poi, consente di conoscere scene e fatti. Quella stessa scena, inoltre, laContinua a leggere “Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 15 di 15”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 15 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 15 di 24 15a Settimana – dal 3 al 8-4-89: LI Pinocchio. Ascolto, comprensione, inferenze, metalinguaggio. PP 127/132. La percezione delle dimensioni. LL Schede sulle difficoltà di lettura-scrittura. LL 271/274. Cambiamenti polari, deduzioni: (per mezzo di un disegno,Continua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 15 di 24”
L’intelligenza del cuore. Le emozioni e lo sviluppo della mente – Parte 2 di 4
Stanley I. GreenspanconBeryl Lieff Benderly L’intelligenza del cuoreLe emozioni e lo sviluppo della menteMilano, Arnoldo Mondadori Editore, 1997 Parte 2 di 4 II. Le basi più profonde: sicurezza e partecipazione Adesso, grazie ai nostri studi su neonati e bambini, sappiamo che i fondamenti di pensiero ed emozione risiedono molto più in profondità di quanto immaginasseContinua a leggere “L’intelligenza del cuore. Le emozioni e lo sviluppo della mente – Parte 2 di 4”
Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 14 di 15
Almach. Non sei molto lontano dal modo di pensare di Leopardi, il mio Poeta. Lui è molto drastico al riguardo: il principio di tutto l’esistente, va professando, e di Dio stesso, è il nulla, nel senso che delle due cose l’una: o non esiste oppure, se esiste, non ci è data facoltà di conoscerlo. MaContinua a leggere “Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 14 di 15”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 14 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 14 di 24 2.1 – Il training della prevenzione Le prime dieci settimane di scuola sono state dedicate, come già riferito, all’applicazione dello screening di entrata che si è concluso con la somministrazione delle prove criteriali e conContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 14 di 24”
L’intelligenza del cuore. Le emozioni e lo sviluppo della mente – Parte 1 di 4
Stanley I. GreenspanconBeryl Lieff Benderly L’intelligenza del cuoreLe emozioni e lo sviluppo della menteMilano, Arnoldo Mondadori Editore, 1997 Parte I di 4 Introduzione Una dicotomia superata In realtà sono le emozioni, e non la stimolazione cognitiva, a determinare l’architettura della mente. (3) … La chiave dell’intelligenza e dello sviluppo mentale sta nelle prime relazioni eContinua a leggere “L’intelligenza del cuore. Le emozioni e lo sviluppo della mente – Parte 1 di 4”
Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 13 di 15
Tiziano. Ognuno di noi, in quanto individuo, è contemporaneamente “tutto” e tutto l’Universo è “Io”. Siamo pertanto necessari. Comunque vogliamo pensare questa strana situazione, c’è da credere che ognuno di noi sarebbe sicuramente esistito. Non potremmo non essere mai stati. Il feto che muore prima di vedere la luce, la morula che non diventa blastula,Continua a leggere “Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 13 di 15”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 13 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 13 di 24 II° Periodo – Dicembre 1988 / Giugno 1989 La formazione dei gruppi Risultati dello screening in entrata a disposizione, abbiamo provveduto a preparare alcuni prospetti con la rappresentazione dei gruppi di alunni da sottoporsi aContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 13 di 24”
INTELLIGENZA EMOTIVA – Daniel Goleman – Parte 4 di 4
Un tuffo fra le pagine Daniel Goleman INTELLIGENZA EMOTIVA Titolo originale: Emotional intelligence – 1995R.C.S. Libri & Grandi Opere S.p.A. – Ed. CDE spa, Milano, 1996 Parte 4 di 4 16) INSEGNARE A SCUOLA LE EMOZIONI (Metaemozione:) I contenuti dell’insegnamento comprendono l’autoconsapevolezza, ossia: la capacità di riconoscere i sentimenti e di costruire un vocabolarioContinua a leggere “INTELLIGENZA EMOTIVA – Daniel Goleman – Parte 4 di 4”
Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 12 di 15
Tiziano. Per certi aspetti siamo stati programmati in questo modo, per fare questo, per fare quello e per decidere di non fare altra cosa in alternativa. Voglio dare un nome al responsabile di questa buffa e originalissima trama. Se c’è un CHI che ci ha programmato, certo non ha programmato me come individuo, con questiContinua a leggere “Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 12 di 15”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 12 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 12 di 24 L’esposizione dettagliata del lavoro, ma anche un po’ complessa e dilungata, richiede di sintetizzare i vari risultati via via forniti, mediante l’allestimento di un grafico elaborato ai fini di una comprensione immediata della panoramica generale.Continua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 12 di 24”
INTELLIGENZA EMOTIVA – Daniel Goleman – Parte 3 di 4
Un tuffo fra le pagine Daniel Goleman INTELLIGENZA EMOTIVA Titolo originale: Emotional intelligence – 1995R.C.S. Libri & Grandi Opere S.p.A. – Ed. CDE spa, Milano, 1996 Parte 3 di 4 UN’OCCASIONE DA COGLIERE 12) IL CROGIOLO FAMILIARE Il fatto di avere genitori intelligenti dal punto di vista emotivo è di per se stesso una fonteContinua a leggere “INTELLIGENZA EMOTIVA – Daniel Goleman – Parte 3 di 4”
Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 11 di 15
Mirach. Ci provo io, cito, ma tu non scaldarti troppo! C’è chi ha dedicato notevoli sforzi al problema dell’individualità, interessandosi all’Io come testimone di una continuità spazio-temporale di un organismo che, nel volgere del tempo, non conserva, anzi lo cambia anche più volte, il tessuto molecolare di cui si compone. Un Io che vive diContinua a leggere “Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 11 di 15”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 11 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 11 di 24 1.2 I risultati dello screening in entrata Le tabelle di seguito citate vogliono riassumere in cifre la situazione iniziale in merito alle 18 aree analizzate. A fianco dei singoli titoli, fra parentesi è indicata –Continua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 11 di 24”
INTELLIGENZA EMOTIVA – Daniel Goleman – Parte 2 di 4
Un tuffo fra le pagine Daniel Goleman INTELLIGENZA EMOTIVA Titolo originale: Emotional intelligence – 1995R.C.S. Libri & Grandi Opere S.p.A. – Ed. CDE spa, Milano, 1996 Parte 2 di 4 6) INTELLIGENZA EMOTIVA: UNA CAPACITA’ FONDAMENTALE Quando le emozioni sopraffanno la concentrazione, quel che viene effettivamente annientato è una capacità mentale che gli scienziati cognitiviContinua a leggere “INTELLIGENZA EMOTIVA – Daniel Goleman – Parte 2 di 4”
Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 10 di 15
Ottero. La dottrina dell’anamnesi, eccola qui. Credo che qualche intuizione verosimile su questa direttrice speculativa il buon Platone già l’avesse avuta. Ciò che sappiamo comunque con maggiore certezza è che, probabilmente, esiste un processo, ammesso che esso richieda o meno l’esistenza di coordinate spazio-temporali, e che questo processo a noi pare interminabile e incomprensibile. Un’ideaContinua a leggere “Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 10 di 15”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 10 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 10 di 24 Il disegno della famiglia Il bambino ha a disposizione un foglio per disegnare (cm 24 x 33) e una matita grafite n° 2; è consigliabile non concedere l’uso della gomma da cancellare. Questa la consegna:Continua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 10 di 24”
INTELLIGENZA EMOTIVA – Daniel Goleman – Parte 1 di 4
Un tuffo fra le pagine Daniel Goleman INTELLIGENZA EMOTIVA Titolo originale: Emotional intelligence – 1995R.C.S. Libri & Grandi Opere S.p.A. – Ed. CDE spa, Milano, 1996 Parte I di 4 PREFAZIONE ALL’EDIZIONE ITALIANA Necessità di insegnare ai bambini quello che potremmo definire l’alfabeto emozionale – le capacità fondamentali del cuore. Come negli Stati Uniti, ancheContinua a leggere “INTELLIGENZA EMOTIVA – Daniel Goleman – Parte 1 di 4”
Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 9 di 15
Mirach. Trascurando per comodità descrittiva il fatto che siamo riscivolati alquanto nella dualità che pone su posizioni diverse osservatore e osservato, lasciando anche andare quell’altra faccenda della realtà là fuori in attesa che qualcuno la riduca a oggetto di conoscenza, io credo, facendo tutte le dovute somme, credo di poter azzardare un’affermazione. Eccola: la menteContinua a leggere “Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 9 di 15”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 9 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 9 di 24 Il senso di rotazione degli occhielli. Per quanto riguarda questo comportamento legato anche alla grafomotricità, si può tenerne conto già in occasione dell’item relativo alle strutture spaziali[1]. Per entrare più nello specifico si invita ilContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 9 di 24”
Esseri invisibili
Che titolo strano! Si riferisce però a noi creature umane che prendiamo sembianze di vita in questo mondo e, appena ci accorgiamo che la legge a cui esso è sottoposto è quella dell’avere, del possedere, del diventare potenti, del superare tutti gli altri, smettiamo di guardare con la simpatia, con il sorriso, con l’affabilità dell’infanteContinua a leggere “Esseri invisibili”
Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 8 di 15
Tiziano. Al di là della natura umana esistono possibilità polimorfe nel riconoscere i colori. Molti animali pare percepiscano i colori in modo alquanto dissimile da noi. Le api, ad esempio, distinguono con precisione una ridotta gamma di colori; per tutti gli altri percepiscono qualcosa di confuso, come si presenterebbe ai nostri occhi una mistura diContinua a leggere “Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 8 di 15”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 8 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 8 di 24 L’equilibramento e la coordinazione statica. Si invita l’alunno a tenersi ritto sulla sola gamba destra; gli si insegna a mantenere flessa la gamba sinistra, dopo averla sollevata ad angolo retto al ginocchio, con la cosciaContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 8 di 24”
Quel quattordici Settembre… Parte 5 di 5
Alle 10,15 al Comando Zona Carnia di Tolmezzo, Generale Lequio, perveniva una missiva trasmessa ancora dal Generale Salazar che comunicava essersi sviluppata su tutto il fronte del Settore una forte azione dell’artiglieria austriaca, diminuita di intensità verso le 8,30 per riprendere mezz’ora dopo con vigore contro le posizioni italiane dei Sottosettori Alto But, Monte PaularoContinua a leggere “Quel quattordici Settembre… Parte 5 di 5”
Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 7 di 15
Ottero. Questo mi piace. E si finirà per dire che siamo noi stessi a costruire questi mondi, visto che nessuno ha provveduto prima a crearli in un modo determinato e per sempre. Tanto più se penso a cosa intendeva Bertrand Russel[1] quando definiva la materia come una finzione logica, il frutto di una nostra invenzioneContinua a leggere “Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 7 di 15”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 7 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 7 di 24 La memoria a breve termine[1]. Per valutare la capacità individuale di ritenere una informazione in MBT siamo ricorsi al test dello span di cifre[2]. Si avverte lo scolaro: “ora ti dico alcuni numeri; aspetta cheContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 7 di 24”
Quel quattordici Settembre… Parte 4 di 5
Le decisioni più urgenti si sarebbero dovute prendere già nella notte sul 14 settembre allorché si era venuti a sapere, dalle deposizioni di due disertori austro-ungarici, di un attacco ravvicinato alle nostre posizioni. Erano le 2,30 di notte sul 14 settembre allorché il Maggiore Amico, comandante del Sottosettore Monte Paularo, inviò le informazioni del momentoContinua a leggere “Quel quattordici Settembre… Parte 4 di 5”
Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 6 di 15
Ottero. Aggiungerei un paio di particolari alla dotta lezione di Mirach. Se proprio vogliamo andare a circoscrivere con cura il termine coscienza sotto un profilo ancora elettivamente filosofico, ci può venire in aiuto la posizione assunta da Husserl[1], fautore convinto di una filosofia rigorosamente scientifica, per la sua considerazione della coscienza come una barriera aiContinua a leggere “Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 6 di 15”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 6 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 6 di 24 e) La comprensione del linguaggio parlato(classi prima e seconda elementare) Questo settore di competenza viene analizzato mediante quattro item: nominare oggetti della stessa classe, ripetizione differita di parole udite, discriminazione fonetica e memoria immediata, corrispondenzaContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 6 di 24”
Quel quattordici Settembre… Parte 3 di 5
Mentre cedeva la resistenza opposta da quei pochi Alpini sulla cima del Lodin, altri contingenti austriaci esercitavano forte pressione più a est, tra la Cima Val di Puartis e il Passo Meledis, con la stessa superiorità numerica e di mezzi di cui s’è detto. Specifica il Generale Lequio: “Verso le ore 16 tutte le nostreContinua a leggere “Quel quattordici Settembre… Parte 3 di 5”
Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 5 di 15
Sirrah. Perché demolire l’idea di trascendentale e di separato? Non è forse parimenti postulabile la possibilità che la coscienza si estenda ad altre dimensioni esistenziali? Quante cose ancora non sappiamo che altri, dopo di noi, sapranno. È vietato immaginarne la veridicità? L’uomo delle caverne non avrebbe mai potuto pensare che tronchi d’albero pesantissimi si sarebberoContinua a leggere “Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 5 di 15”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 5 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 5 di 24 c) La scrittura Qui dobbiamo distinguere tre aspetti cardinali delle difficoltà a scrivere, vale a dire: la disgrafia specifica, la rapidità grafo-motoria, le posture ai quali si può aggiungere, eventualmente, la competenza ortografica. Abbiamo tenutoContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 5 di 24”
Quel quattordici Settembre… Parte 2 di 5
Il Generale Lequio valutava sicuramente efficace la dislocazione dei contingenti armati sulla “linea di confine fino al Segnale di quota 1579” a est di Cima Val di Puartis. La parte alta del Rio di Lanzo (in questo caso non si tratterebbe del Rio das Barbacis, ma di un suo affluente, il Rio Malinfier che nasceContinua a leggere “Quel quattordici Settembre… Parte 2 di 5”
Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 4 di 15
Tosco. La coscienza dove la mettiamo, d’ora in poi, in tutto questo intricatissimo garbuglio? In nessun luogo, oppure dappertutto? O entrambe le cose? Tiziano. Se vogliamo continuare a considerarla alla stregua di un processo, allora diciamo che essa si manifesta nell’attivazione conseguente al fatto che il talamo sia connesso con la corteccia cerebrale, in presenzaContinua a leggere “Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 4 di 15”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 4 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 4 di 24 Item n° 10: La trasformazione dei nomi propri. Si consegna al bambino la scheda con i sei nomi incolonnati oppure si scrivono i sei nomi sul suo tavolino facendo uso delle lettere mobili, evidenziando laContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 4 di 24”
Quel quattordici Settembre… Parte 1 di 5
Non si erano ancora compiuti quattro mesi dall’inizio del primo Conflitto mondiale. Ci troviamo in Alta Carnia. Qui si consumò una giornata di tremenda lotta fra le truppe italiane e quelle austro-ungariche. La zona interessata è quella di confine, sulla displuviale alpina. L’Italia aveva dichiarato guerra all’Austria-Ungheria in seguito alla denuncia del Patto della TripliceContinua a leggere “Quel quattordici Settembre… Parte 1 di 5”
Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 3 di 15
Ottero. Va bene, ma siamo comunque d’accordo che ci concediamo una scivolata nell’assurdo per l’assurdo, vero? E, allora, avanti per questa via! Quel che voglio dire, con ciò, è che mi pare importante immaginare dove vada a finire la coscienza dell’individuo in seguito all’espianto della sua materia cerebrale. Se, poi, quest’ultima viene mantenuta in vita,Continua a leggere “Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 3 di 15”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 3 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 3 di 24 Illustrazione Item n° 1: Riconoscimento delle lettere dell’alfabeto e lettura delle stesse (tav. n° 1) Si presenta al bambino una scheda riportante le cinque parole in carattere bastoncino e gli si chiede “sai dirmi comeContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 3 di 24”
60 Anni sulle due ruote da corsa – Addio amica!
È stata la mia passione. Sin da bambino sognavo la bicicletta da corsa. All’età di 17-18 anni riuscii ad averne una, nuova fiammante, una BIANCHI con la stampigliatura CAMPIONE DEL MONDO sul tubo trasversale, orgoglio del primato conquistato dal sommo Fausto Coppi nella prova per il titolo mondiale su strada il 30 agosto 1953 aContinua a leggere “60 Anni sulle due ruote da corsa – Addio amica!”
Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 2 di 15
Ottero. L’istinto prima di tutto; è una forza motoria che agisce per cause ignote, così come, per propri fini, agiscono la gravità, il magnetismo, il calore. L’istinto è, per sua caratteristica e definizione, una forza che guida gli impulsi vitali, della cui presenza prendiamo atto nel momento in cui constatiamo i suoi effetti sul nostroContinua a leggere “Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 2 di 15”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 2 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte 2 di 24 1. I° Periodo – Settembre/Novembre 1988 L’attività ha avuto inizio con l’applicazione dello screening funzionale disposto per accertare le abilità di base esistenti e per consentire di prendere iniziative tenendo in primo luogo presente ciòContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 2 di 24”
Clima nemico e altre disgrazie
L’avevo chiamato “Pianeta Guerra”, non più “Pianeta Terra” e la nuova denominazione mi pare pienamente azzeccata. Formosa, Medio Oriente, Africa, America Latina, ma soprattutto Ucraina, una evoluzione macabra che pare non finisca più. Stati Uniti, Onu, Russia, Turchia, Ucraina stessa parlano di pace e di fine delle ostilità, ma intanto in Ucraina continuano a massacrarsi,Continua a leggere “Clima nemico e altre disgrazie”
Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 1 di 15
“Io era spaventato nel trovarmi in mezzo al nulla…Io mi sentiva come soffocareconsiderando e sentendo che tutto è nulla…” (Giacomo Leopardi “Zibaldone di Pensieri ” pag. 85) “… il miglior fine al fato mortaleconsiste in ciò solo,vivere d’una vita partecipealla natura degli dèi…” (“De Immenso et Innumerabilibus seu de Universo et Mundis” Giordano Bruno, Libro ottavo, CapoContinua a leggere “Tautótēs[1] Dove vai pensiero? Parte 1 di 15”
LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 1 di 24
Legge 20 maggio 1982, n° 270, art 14, c. 6°Anno Scolastico 1988-1989Classi 1a, 2a 3a ElementariMario BrunoParte I di 24 Premessa Il laboratorio di cui al titolo tratta nello specifico dei disturbi di apprendimento scolastico in lettura e in scrittura, quelli che nel testo dei Nuovi Programmi per la Scuola Elementare[1] vengono designati come “fenomeniContinua a leggere “LABORATORIO per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di apprendimento in lettura e in scrittura – Parte 1 di 24”
Sete d’acqua
Sul Televideo mattutino del 27 luglio 2024 si leggeva: “Tra tre settimane non ci sarà più acqua per l’agricoltura nel Centrosud”. L’Anbi (Associazione nazionale dei consorzi di bacino) lancia l’allarme. Invasi quasi vuoti in Puglia, Abruzzo e Sicilia. Situazione grave anche in Sardegna, Basilicata, Calabria, Campania e Lazio. In Centro Italia i recenti nubifragi eContinua a leggere “Sete d’acqua”
C’è qualcuno, laggiù? Parte 5 di 5
Dove vai pensiero? Tiziano. Non solo, ma anche per quel che riguarda l’idea di “asintote”[1]. Ogni volta che fai la metà di uno spazio dividi quest’ultimo in due parti uguali ognuna delle quali è suscettibile di essere divisa a metà e così all’infinito. Sicché, andando di questo passo, anche il cerchio non esiste. Non esisteContinua a leggere “C’è qualcuno, laggiù? Parte 5 di 5”
LA PREVENZIONE SECONDARIA – Parte 7 di 7
Mario BrunoLA PREVENZIONE SECONDARIA NELL’APPRENDIMENTO DELLINGUAGGIO SCRITTO Ricerca SperimentaleAnno scolastico 1989-1990Bagnolo Piemonte (CN) 1.1. I rilievi comparativi Lo screening formato dalle 14 prove, sopra descritte, si è presentato di una complessità notevole, tale da richiedere attenzioni organizzative e controlli processuali particolari. Sarebbe certamente stato impossibile, nei termini imposti dal consueto curricolo scolastico, applicare la medesimaContinua a leggere “LA PREVENZIONE SECONDARIA – Parte 7 di 7”
C’è qualcuno, laggiù? Parte 4 di 5
Dove vai pensiero? Ottero. I testi biblici riportano numerose situazioni in cui gli uomini eletti ebbero un contatto con l’Entità che spiega l’infinito, ma anche per essi il Mistero rimaneva tale. La voce e la manifestazione di volontà dell’Entità era palese per loro, ma forse neppure così riuscirono a darsene una spiegazione, a vederne loContinua a leggere “C’è qualcuno, laggiù? Parte 4 di 5”
LA PREVENZIONE SECONDARIA – Parte 6 di 7
Mario BrunoLA PREVENZIONE SECONDARIA NELL’APPRENDIMENTO DELLINGUAGGIO SCRITTO Ricerca SperimentaleAnno scolastico 1989-1990Bagnolo Piemonte (CN) 1. Lo “screening” di entrata Queste le 14 prove relative al solo GrS (Gruppo Sperimentale). Per quanto riguarda le modalità di somministrazione degli item, la descrizione di procedure, l’illustrazione dei materiali impiegati e i criteri di valutazione si rimanda a quanto dettagliatamenteContinua a leggere “LA PREVENZIONE SECONDARIA – Parte 6 di 7”
Howard Gardner – SAPERE PER COMPRENDERE – Parte 5 di 5
HOWARD GARDNERSAPERE PER COMPRENDEREDiscipline di studio e disciplina della menteMilano, Giangiacomo Feltrinelli, febbraio 1999(Originale: New York, 1999) 1 – Bilancio operativo L’educazione al comprendere può essere perseguita partendo da due prospettive diverse. Nella prospettiva dell’“agenzia centralistica” l’intera educazione scolastica deve obbedire a una programmazione coordinata e un coordinamento probabilmente non può venire che dall’iniziativa diContinua a leggere “Howard Gardner – SAPERE PER COMPRENDERE – Parte 5 di 5”
C’è qualcuno, laggiù? Parte 3 di 5
Dove vai pensiero? Tosco. C’è da rabbrividire davvero. Ma io, se posso dire la mia senza riserve, penso che la storia del Castello di per sé non è attraente, anzi, persino appesantita da descrizioni e da particolari di cui si potrebbe fare volentieri a meno. È il messaggio nascosto a essere istruttivo: il Castello èContinua a leggere “C’è qualcuno, laggiù? Parte 3 di 5”
LA PREVENZIONE SECONDARIA – Parte 5 di 7
Mario BrunoLA PREVENZIONE SECONDARIA NELL’APPRENDIMENTO DELLINGUAGGIO SCRITTO Ricerca SperimentaleAnno scolastico 1989-1990Bagnolo Piemonte (CN) h) Il punto sul significato di “training centrato sul deficit specifico.Il “Progetto MT” di Cesare Cornoldi e Gruppo MT Alla base dei processi di lettura si pone una sola funzione psichica, ma vi concorre una pluralità di abilità: Analisi visiva. Lo sviluppoContinua a leggere “LA PREVENZIONE SECONDARIA – Parte 5 di 7”
Howard Gardner – SAPERE PER COMPRENDERE – Parte 4 di 5
HOWARD GARDNERSAPERE PER COMPRENDEREDiscipline di studio e disciplina della menteMilano, Giangiacomo Feltrinelli, febbraio 1999(Originale: New York, 1999) 1- Analisi ravvicinate Il percorso che sto per proporre è quello che seguirei con un adolescente motivato ma disinformato – nella convinzione che, per molti aspetti, tutti noi siamo destinati a restare adolescenti disinformati. Successivamente mostrerò come siaContinua a leggere “Howard Gardner – SAPERE PER COMPRENDERE – Parte 4 di 5”
C’è qualcuno, laggiù? Parte 2 di 5
Dove vai pensiero? Tiziano. Prima o poi.. avremo a che vedercela con qualcosa di spropositatamente più grande, distruttivo, terrificante. Tosco. Eccolo qua il profeta di sventure; chissà quali altre diavolerie vai macchinando. Tiziano. Niente diavolerie, Tosco. Ma una supernova, una di quelle stelle che, a un certo punto della loro vita, esplodono, come succederà verosimilmenteContinua a leggere “C’è qualcuno, laggiù? Parte 2 di 5”
LA PREVENZIONE SECONDARIA – Parte 4 di 7
Mario BrunoLA PREVENZIONE SECONDARIA NELL’APPRENDIMENTO DELLINGUAGGIO SCRITTO Ricerca SperimentaleAnno scolastico 1989-1990Bagnolo Piemonte (CN) Progetto “M.T.” per la prevenzione del deficit specifico di apprendimento: analisi visiva; lavoro seriale da sinistra a destra; discriminazione uditiva e ritmo; elaborazione e memoria uditiva sequenziale e fusione uditiva; integrazione visivo-uditiva; globalità visiva. Progetto “Kirklees” per la lettura in coppia genitore-bambino:Continua a leggere “LA PREVENZIONE SECONDARIA – Parte 4 di 7”
Filippo Castagnotti
Durante i primi combattimenti sulla cima “Medatte” (situata a nord-est del monte Cuestalta ) perse la vita il Caporale Castagnotti Filippo Mario dopo un duro scontro con il nemico nella mattinata del 31 luglio 1915 e di cui segue la documentazione. Lequio Berria (Cuneo) La prima nostra vittima. – Noi lo riconoscevamo tutti sotto ilContinua a leggere “Filippo Castagnotti”
C’è qualcuno, laggiù? Parte 1 di 5
Dove vai pensiero? “Il più solido piacere di questa vitaè il piacer vano delle illusioni”“Verità, tu sei sparita dalla terra per sempre,nel momento che gli uomini incominciarono a cercarti”(Giacomo Leopardi “Zibaldone di Pensieri”) Almach. “… interminati spazi… e sovrumani silenzi, e profondissima quiete…” [1] Tosco. Ormai ci siamo abituati alle tue sortite liriche. Sto celiando,Continua a leggere “C’è qualcuno, laggiù? Parte 1 di 5”
LA PREVENZIONE SECONDARIA – Parte 3 di 7
Mario BrunoLA PREVENZIONE SECONDARIA NELL’APPRENDIMENTO DELLINGUAGGIO SCRITTO Ricerca SperimentaleAnno scolastico 1989-1990Bagnolo Piemonte (CN) d) I bambini non conservatori L’analisi della situazione in atto relativa a ciascuno degli alunni consente di valutare il grado di acquisizione delle competenze in lettura e in scrittura, a fianco delle restanti conoscenze e capacità richieste generalmente per procedere negli apprendimentiContinua a leggere “LA PREVENZIONE SECONDARIA – Parte 3 di 7”
Howard Gardner – SAPERE PER COMPRENDERE – Parte 3 di 5
HOWARD GARDNERSAPERE PER COMPRENDEREDiscipline di studio e disciplina della menteMilano, Giangiacomo Feltrinelli, febbraio 1999(Originale: New York, 1999) 1 – Progetto di un’educazione al comprendere Un modo sensato di riflettere sull’educazione è quello di “programmare a ritroso”: si tratta di stabilire, innanzitutto, che tipo di persona si desidera creare alla fine di un percorso educativo…; successivamenteContinua a leggere “Howard Gardner – SAPERE PER COMPRENDERE – Parte 3 di 5”
Appesi a un fil di seta. Parte 6 di 6
Dove vai pensiero? Sirrah. Sì, un mondo di sofferenze, un pugno di felicità che non riesci a trattenere per un solo attimo fugace, a fronte di un universo infelice. Ma forse ha ragione Hemingway quando[1] mette in bocca a Pilar le parole del coraggio “qualunque cosa ci venga fatta è niente, se noi non l’ammettiamo,Continua a leggere “Appesi a un fil di seta. Parte 6 di 6”
LA PREVENZIONE SECONDARIA – Parte 2 di 7
Mario BrunoLA PREVENZIONE SECONDARIA NELL’APPRENDIMENTO DELLINGUAGGIO SCRITTO Ricerca SperimentaleAnno scolastico 1989-1990Bagnolo Piemonte (CN) PARTE PRIMA Introduzione a – Intese educative e supporto teorico Quando si parla di bambini con basso livello di organizzazione nel modo di concettualizzare il codice linguistico scritto degli adulti, nella forma d’utilizzo e di elaborazione dei canali logici sul piano delleContinua a leggere “LA PREVENZIONE SECONDARIA – Parte 2 di 7”
Howard Gardner – SAPERE PER COMPRENDERE – Parte 2 di 5
HOWARD GARDNERSAPERE PER COMPRENDEREDiscipline di studio e disciplina della menteMilano, Giangiacomo Feltrinelli, febbraio 1999(Originale: New York, 1999) 1 – Mente e cervello: nuove prospettive Se si vuole che la comunità prenda decisioni informate è essenziale fare un inventario di quello che abbiamo appreso sugli esseri umani dalla psicologia (ossia dallo studio della mente), dalla biologiaContinua a leggere “Howard Gardner – SAPERE PER COMPRENDERE – Parte 2 di 5”
Appesi a un fil di seta. Parte 5 di 6
Dove vai pensiero? Tosco. Eppure sui libri di storia, là dove si parla di guerre, viene per lo più rimarcato il lato eroico, per lo più sono posti in risalto i risvolti che consentono, in qualche modo e con il mettere insieme i termini opportuni, di porre in mostra, enfatizzare ed esaltare le nobili virtùContinua a leggere “Appesi a un fil di seta. Parte 5 di 6”
LA PREVENZIONE SECONDARIA – Parte 1 di 7
Mario BrunoLA PREVENZIONE SECONDARIA NELL’APPRENDIMENTO DELLINGUAGGIO SCRITTO Ricerca SperimentaleAnno scolastico 1989-1990Bagnolo Piemonte (CN) Premessa L’anno scolastico 1989/90 ha assistito alla realizzazione di una ricerca sperimentale dispiegata attorno ai processi cognitivi richiamati nelle intese di un apprendimento significativo e stabilmente produttivo. Il campione oggetto/soggetto dell’iniziativa a carattere didattico-sperimentale venne rappresentato da una classe prima della ScuolaContinua a leggere “LA PREVENZIONE SECONDARIA – Parte 1 di 7”
Howard Gardner – SAPERE PER COMPRENDERE – Parte 1 di 5
HOWARD GARDNERSAPERE PER COMPRENDEREDiscipline di studio e disciplina della menteMilano, Giangiacomo Feltrinelli, febbraio 1999(Originale: New York, 1999) 1 – Introduzione personale: un’educazione per tutti gli esseri umani La qualità del sistema educativo di una nazione sarà un fattore determinante, forse il fattore determinante, del suo successo nel nuovo secolo e oltre. … (11) Una prospettivaContinua a leggere “Howard Gardner – SAPERE PER COMPRENDERE – Parte 1 di 5”
Appesi a un fil di seta. Parte 4 di 6
Dove vai pensiero? Mirach. Ora abbiamo davanti una panoramica abbastanza eloquente, seppure assai sintetica, di ciò che accadde in Vietnam in poco più di un decennio. Ma a me preme sottolinearne gli effetti, perché furono effetti disastrosi, sinonimo di una rabbia omicida che veniva sfogata per la maggior parte sui civili, su coloro cioè cheContinua a leggere “Appesi a un fil di seta. Parte 4 di 6”
Gemellaggio “Monviso” – “Carnica”
Una premessa ricca di promesse Era giunto il venerdì 27 giugno 2008 e una ricca schiera di Alpini e Amici degli Alpini partiva dal Piemonte alla volta della Carnia per la celebrazione del Gemellaggio fra la Sezione ANA “Monviso” di Saluzzo e la Sezione ANA “Carnica” di Tolmezzo. Il drappello si componeva di 48 AlpiniContinua a leggere “Gemellaggio “Monviso” – “Carnica””
Howard Gardner – EDUCARE AL COMPRENDERE – Parte 4 di 4
HOWARD GARDNEREDUCARE AL COMPRENDEREStereotipi infantili e apprendimento scolasticoMilano, Giangiacomo Feltrinelli, febbraio 1993Quinta edizione gennaio 1997(Originale 1991) 12. L’educazione al comprendere negli anni dell’adolescenza Anche se non si parla quasi mai di una disamina esplicita degli stereotipi e delle precedenti concezioni sbagliate, quando gli studenti lavoreranno insieme ai loro progetti, si interrogheranno tra loro su problemiContinua a leggere “Howard Gardner – EDUCARE AL COMPRENDERE – Parte 4 di 4”
Appesi a un fil di seta. Parte 3 di 6
Dove vai pensiero? Mirach. Ditemi, allora, sin dove può spingersi l’irrazionalità, la perversione diabolica dell’uomo quando, per annientare il cosiddetto nemico, fa uso di sostanze chimiche oltre che di ordigni dirompenti. Sì, sto parlando delle armi di distruzione di massa e faccio riferimento agli Stati Uniti d’America, una breve parentesi che mi sento in dovereContinua a leggere “Appesi a un fil di seta. Parte 3 di 6”
STORIA DELLA FILOSOFIA – Parte 6 di 6
Fenomenologia Husserl (1859-1938) si propone di costituire la filosofia come una scienza rigorosa, come la scienza naturale dell’800, ma diversa per il suo carattere contemplativo. Per conoscere l’essenza delle cose l’uomo deve lasciare i propri interessi pratici e deve considerare le cose come puri oggetti di contemplazione. L’esistenza delle cose può essere trascurata. Al filosofoContinua a leggere “STORIA DELLA FILOSOFIA – Parte 6 di 6”
Howard Gardner – EDUCARE AL COMPRENDERE – Parte 3 di 4
HOWARD GARDNEREDUCARE AL COMPRENDEREStereotipi infantili e apprendimento scolasticoMilano, Giangiacomo Feltrinelli, febbraio 1993Quinta edizione gennaio 1997(Originale 1991) 9. Altre difficoltà create dalla scuola: stereotipi sul terreno delle scienze sociali e delle discipline umanistiche Gli studenti sono portati a sovrapporre stereotipi, copioni e semplificazioni, maturati nella seconda infanzia, ai contenuti curricolari durante e dopo gli anni dellaContinua a leggere “Howard Gardner – EDUCARE AL COMPRENDERE – Parte 3 di 4”
Appesi a un fil di seta. Parte 2 di 6
Dove vai pensiero? Almach. Paura della morte. Non credo che la morte sia qualcosa che fa paura. È il pensiero della morte nel suo lento incedere verso di noi a incutere paura, è udire poco presso alle spalle il sibilo della sua falce che fende l’aria a colpi impietosi, è il terrore di fronte aContinua a leggere “Appesi a un fil di seta. Parte 2 di 6”
STORIA DELLA FILOSOFIA – Parte 5 di 6
Marx 1818-1883. Hegel parte dall’Idea e giustifica tutta la realtà post factum. Marx parte dall’uomo e vuole trasformare la realtà. Scritti: Critica della filosofia del diritto di Hegel; Ideologia tedesca; La miseria della filosofia; Critica dell’economia politica; Il Capitale. L’uomo e il lavoro: Parte dalla rivendicazione (di Feuerbach) della realtà totale dell’uomo (spiritualità e materia).Continua a leggere “STORIA DELLA FILOSOFIA – Parte 5 di 6”
Howard Gardner – EDUCARE AL COMPRENDERE – Parte 2 di 4
HOWARD GARDNEREDUCARE AL COMPRENDEREStereotipi infantili e apprendimento scolasticoMilano, Giangiacomo Feltrinelli, febbraio 1993Quinta edizione gennaio 1997(Originale 1991) 5. I mondi del bambino in età prescolare: l’emergere del pensiero intuitivo Obiettivo primario della scuola, che si aggiunge a quello di conferire la pura e semplice istruzione elementare, è quello di trasmettere agli studenti concetti, reti di concetti,Continua a leggere “Howard Gardner – EDUCARE AL COMPRENDERE – Parte 2 di 4”
Appesi a un fil di seta. Parte 1 di 6
Dove vai pensiero? “… perché la scienzaè uno squisitissimo caminoa far l’animo umano eroico.” (Giordano Bruno,“De la Causa, Principio e Uno”,Dialogo primo, l’interlocutore Filoteo.) Tiziano. Ma chi diavolo mi ha costretto ad arrampicarmi fin quassù! Mirach. Questa volta sei stato tu a scegliere le Hawaii come meta del nostro viaggio. Tiziano. Sì, ma io intendevoContinua a leggere “Appesi a un fil di seta. Parte 1 di 6”
STORIA DELLA FILOSOFIA – Parte 4 di 6
Kant 1724-1804. Immanuel Kant costruisce una filosofia critica nella quale la ragione umana delimita in modo autonomo i propri confini (razionalismo). La ragione, riconosciuta nei suoi limiti, ha diritto a criticare l’intero mondo dell’esperienza umana, rigettando ogni autorità e ogni tradizione. Attività letteraria: 3 periodi: 1°) interesse per le scienze naturali – 2°) interesse filosoficoContinua a leggere “STORIA DELLA FILOSOFIA – Parte 4 di 6”
Howard Gardner – EDUCARE AL COMPRENDERE – Parte 1 di 4
HOWARD GARDNEREDUCARE AL COMPRENDEREStereotipi infantili e apprendimento scolasticoMilano, Giangiacomo Feltrinelli, febbraio 1993Quinta edizione gennaio 1997(Originale 1991) 1. Introduzione: i problemi centrali dell’apprendimento Il linguaggio rappresenta semplicemente l’esempio più drammatico di uno dei rompicapi dell’apprendimento umano – la facilità con cui i giovani umani imparano a eseguire certe operazioni che gli stessi studiosi non sono ancoraContinua a leggere “Howard Gardner – EDUCARE AL COMPRENDERE – Parte 1 di 4”
Il latte andato a male. Parte 7 di 7
Dove vai pensiero? Sirrah. Io ti prego di perdonarmi, cara Almach, ma quel tuo “Vai avanti!” mi riconduce su un piano che sa più di mistico che non di scientifico, allora vorrei ritagliare un piccolo spazio nel tuo discorso, per portare alcune idee che ho scoperto nel filosofo martire Giordano Bruno. È questo pensatore aContinua a leggere “Il latte andato a male. Parte 7 di 7”
STORIA DELLA FILOSOFIA – Parte 3 di 6
Spinoza Amsterdam 1632 – 1677. Spinoza assume il procedimento geometrico come modello del suo metodo. Il suo interesse è morale e religioso più che metafisico. La sua vita è stata quella di un uomo libero. Il nucleo della sua filosofia: Dio è l’insieme di tutto ciò che è. Cartesio aveva ridotto a un rigido meccanismo,Continua a leggere “STORIA DELLA FILOSOFIA – Parte 3 di 6”
Howard Gardner – Cambiare idee. L’arte e la scienza della persuasione
Howard GardnerCambiare idee. L’arte e la scienza della persuasioneHarvard Business School Press, 2004Editore Feltrinelli, Milano 2005(Traduzione di Ester Dornetti) Partiamo dall’intelligenza e dalla definizione che ne dà Howard Gardner; possiamo definire l’intelligenza come “il potenziale biopsicologico preposto alla elaborazione di specifiche forme di informazione secondo specifiche modalità” (41) Ciascuna intelligenza rappresenta una diversa forma diContinua a leggere “Howard Gardner – Cambiare idee. L’arte e la scienza della persuasione”
Il latte andato a male. Parte 6 di 7
Dove vai pensiero? Ottero. Hai tutte le ragioni. Le conseguenze delle nostre scelte le paghiamo purtroppo: frenesia di correre senza vedere una meta, deterioramento dei rapporti sociali, scarsa disponibilità e dubbia qualità dell’apporto educativo per i nostri figli e, per usare le parole di Bertrand Russel, lo squallore, la preoccupazione, la povertà che sono loContinua a leggere “Il latte andato a male. Parte 6 di 7”
STORIA DELLA FILOSOFIA – Parte 2 di 6
La Patristica In ogni religione ci sono rivelazioni e tradizione. Ma da esse nasce l’esigenza della ricerca filosofica per comprendere la verità. Il cristianesimo tenne ad affermare la propria continuità con la filosofia greca. Nel suo primo periodo, la Patristica, identificò filosofia e religione. La filosofia cristiana nasce nel 2° secolo con i padri apologistiContinua a leggere “STORIA DELLA FILOSOFIA – Parte 2 di 6”
PSICOLOGIA COGNITIVA E APPRENDIMENTO SCOLASTICO – Ellen D. Gagné
PSICOLOGIA COGNITIVA E APPRENDIMENTO SCOLASTICOTorino, SEI, 1989Introduzione all’edizione italiana(Michele Pellerey) Tra la metà degli anni ’50 e la metà degli anni ’70 si è operata nel campo della psicologia dell’intelligenza una svolta radicale: dall’approccio comportamentista verso un asse cognitivista. I legami tra la psicologia cognitiva e la filosofia della conoscenza possono essere visti nella comuneContinua a leggere “PSICOLOGIA COGNITIVA E APPRENDIMENTO SCOLASTICO – Ellen D. Gagné”
Il latte andato a male. Parte 5 di 7
Dove vai pensiero? Almach. È un’ondata di pessimismo che sta invadendo il mondo intero. Io credo in quella catastrofe a cui hai accennato tu, Mirach. Credo che tutto un insieme di cose, rimarcate e rese più concrete, più vicine a noi nel tempo e nello spazio, concorra a ingenerare panico. Guerre, minacce nucleari, radiazioni, proiettiliContinua a leggere “Il latte andato a male. Parte 5 di 7”
STORIA DELLA FILOSOFIA – Parte 1 di 6
La rassegna che va a seguire si pone il compito di percorrere una parte soltanto – non tutta, si dovrebbe andare all’infinito – del pensiero elaborato da uomini illustri che hanno affrontato una serie di problemi prementi ed essenziali nella trama dell’esistenza, individuati ed elaborati nel corso degli anni. Il riferimento a cui questa lavoroContinua a leggere “STORIA DELLA FILOSOFIA – Parte 1 di 6”
Un grande e glorioso Reggimento di figli della Montagna
10 Maggio 2021, ricorre la Festa del 2° Alpini. ll 2° Reggimento Alpini fu costituito il 1° novembre 1882 a Bra in provincia di Cuneo. Lo comandava il Colonnello Federico Queirazza ed era composto da tre battaglioni: Col Tenda, Val Pesio, Val Schio. Trascorsi tre anni appena, i battaglioni sopra nominati lasciarono il posto aiContinua a leggere “Un grande e glorioso Reggimento di figli della Montagna”
Il latte andato a male. Parte 4 di 7
Dove vai pensiero? Sirrah. Se appena poco fa si andava parlando di disponibilità, di presenza, di interazione, tutti atteggiamenti di cui un padre fa dono spontaneo al proprio figlio, va da sé che questo è amore. L’amore sta qui, quando si consuma il tempo con il proprio figlio, in un’attività condivisa, senza che passi perContinua a leggere “Il latte andato a male. Parte 4 di 7”
Memoria – Psicologia, parte 2 di 2
Donald A. Norman – Memoria e Attenzione L’attenzione è un requisito indispensabile alla memoria. La prima regola scritta della memoria, l’attenzione, era considerata già nel 400 a.C. Ci sono più di uno tipi di memoria: differiscono fra di loro per completezza, durata e per il modo in cui noi forniamo loro il materiale e daContinua a leggere “Memoria – Psicologia, parte 2 di 2”
PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 13 di 13
PROGETTO SOCRATES COMENIUS AZIONE 1Scuola Coordinatrice Istituto Comprensivo “Don Lorenzo Milani” Paesana (CN) – Italia COMMIATO Cari amici e colleghi, Siamo giunti alla conclusione di questo nostro percorso europeo. Oggi ci troviamo qui, ospiti della Scuola di Pitigliano, per fare la sintesi del nostro lavoro. Mi guardo indietro e il mio pensiero ritorna alle origini del nostroContinua a leggere “PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 13 di 13″
Il latte andato a male. Parte 3 di 7
Dove vai pensiero? Tosco. Non comprendo il nesso tra il sentirsi amato e il giocare. Forse che un bambino, in camera sua, con tutta una dovizia di comfort e di trastulli, non si mette a giocare? E con questo non si sente amato? Sirrah. Parlo del gioco interattivo, del gioco in presenza, dove il genitoreContinua a leggere “Il latte andato a male. Parte 3 di 7”
Memoria – Storia, parte 1 di 2
Francis A. Yates I Greci inventarono un’arte della memoria che, trasmessa a Roma, passò nella tradizione europea. Per i Greci, Mnemòsine, figlia di Urano e di Gea, era la madre delle Muse. Era un’arte che cercava di fissare i ricordi attraverso la tecnica dell’imprimere nella memoria “luoghi” e “immagini”. Nelle età precedenti l’invenzione della stampaContinua a leggere “Memoria – Storia, parte 1 di 2”
PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 12 di 13
Immagine di Copertina tratta da Wikipedia.
Il latte andato a male. Parte 2 di 7
Dove vai pensiero? Sirrah. Condivido, e dirò di più, se mi permettete di vestire per un attimo i panni dell’insegnante e di esprimere un punto di vista che ho avuto modo, a mia volta, di ascoltare in svariate situazioni. Studenti che non sanno più ragionare, che non vogliono ragionare, che sono demotivati, rinunciatari senza riserve,Continua a leggere “Il latte andato a male. Parte 2 di 7”
Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 9 di 9
Visto che vado disquisendo di verità e di ispirazione devo proprio portare in campo un altro aforisma, quello della “dotta ignoranza” che si attaglia molto bene alle vicende occorse a quei due grandi che avevano osato lanciare lo sguardo così lontano: Galileo Galilei e Giordano Bruno. Il binomio “dotta ignoranza”, derivato da Nicola Cusano (sec.Continua a leggere “Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 9 di 9”
PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 11 di 13
Staff Comenius Lo Staff Comenius della nostra Scuola si è riunito 11 volte nel corso dell’anno scolastico 2002/2003, lavorando per l’implementazione delle attività programmate, per organizzare l’accoglienza agli Ospiti delle Scuole Partner e le visite dei nostri Insegnanti presso le Scuole medesime. Le attività hanno rivelato la grande utilità pratica del lavoro di negoziazione eContinua a leggere “PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 11 di 13 “
Il latte andato a male. Parte 1 di 7
Dove vai pensiero? “Maledetto sia il sapere che non si muta in amore” (San Francesco d’Assisi) Mirach. Non è che ci siamo allontanati un po’ troppo? Tiziano. Non direi. E, comunque, non preoccuparti, abbiamo le radio portatili sintonizzate sulla frequenza della ricevente. Possiamo richiedere le coordinate per tornare, ogni momento che lo desideriamo. Mirach. VaContinua a leggere “Il latte andato a male. Parte 1 di 7”
Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 8 di 9
Ipotesi 3. Fedeli a una divinità malvagia Gesù, nella sua vita pubblica, parlò in svariate occasioni alla folla che lo seguiva. Quando si trovava in privato, nella cerchia ristretta dei propri discepoli, non era solito risparmiare parole roventi, quasi avesse voluto dire di essere capitato in mezzo a n’accozzaglia di gente sbagliata, deviante, insensibile eContinua a leggere “Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 8 di 9”
PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 10 di 13
La nostra esperienza: Positiva sotto tutti gli aspetti. Lo scambio di informazioni, di opinioni, di materiali, di idee fra i vari personaggi, insegnanti-alunni-famiglie-territorio, ha consentito la creazione di quel filone di intesa, di comprensione, di collaborazione in vista di uno scopo educativo comune e condiviso, vero alimento per incrementare una costruttiva Dimensione Europea nella scuola.Continua a leggere “PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 10 di 13 “
Alla ricerca del senso perduto. Parte 5 di 5
Dove vai pensiero? Ottero. Non portatemi fuori discorso. Si parlava di matrimonio. Io vorrei, ancora, puntualizzare: il matrimonio è, in sostanza, una convenzione sociale. Le società primitive facevano del possesso di un harem femminile un motivo di potenza e di prestigio. Oggi crediamo di stabilire, nell’unione fra un uomo e una donna, un motivo diContinua a leggere “Alla ricerca del senso perduto. Parte 5 di 5”
Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 7 di 9
Cinque Ipotesi Ipotesi 1. Salito al Cielo? L’ipotesi che potrei formulare mi suggerisce che qualcuno, agli alti vertici della gerarchia cattolica, già prima che si compisse il primo millennio coltivasse seri dubbi attorno alla veridicità di dogmi fondamentali come quello della risurrezione e dell’ascesa al Cielo. Se, in seguito a una serie di ricerche, fosseContinua a leggere “Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 7 di 9”
PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 9 di 13
Comenius … di tutto … di più Il P.E.E. (Progetto Educativo Europeo) “Comenius” si sviluppa secondo un filone di attività specifiche e finalisticamente programmate. Accade, tuttavia, che nuove idee conducano talvolta a nuove impostazioni dell’attività e all’emergere di iniziative complementari e strettamente congruenti con le intese educative di partenza. È così che sono state attuate,Continua a leggere “PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 9 di 13 “
Alla ricerca del senso perduto. Parte 4 di 5
Dove vai pensiero? Sirrah. Qui sta il punto. Se è anche la donna a nutrire gli stessi sentimenti, allora – dice Kierkegaard – sboccerà la bellezza, perché quella donna, anch’essa, per parte sua, aspira a conservare il suo amore giovane e fresco. Lei e lui, incontrandosi su questa via, andranno d’accordo non soltanto per tuttaContinua a leggere “Alla ricerca del senso perduto. Parte 4 di 5”
Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 6 di 9
Dichiarazioni di un peso opprimente rinvenibili nel Vangelo di Matteo (X, 34 – XI, 12) lasciano ancora per lo meno basiti se non proprio esterrefatti. Ma che cosa voleva effettivamente dire Gesù? E perché ricorse a parole di violenza quando, in altre circostanze, esortava a essere miti, così come lo era stato lui? Se, pertanto,Continua a leggere “Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 6 di 9”
PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 8 di 13
Progetto Socrates-Comenius/Azione 1 Anno di partenza: 2002 Dal nostro Paese … all’Europa Scuole partecipanti Istituto Comprensivo “Don Lorenzo Milani” – Paesana (CN) – Italia – Scuola Coordinatrice del Progetto Istituto di Educazione Secondaria “Boabdil” – Lucena/Córdoba – Spagna – Scuola Partner “Kelsall Ave Nursery School” – Blackburn – Regno Unito – Scuola Partner Istituto ComprensivoContinua a leggere “PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 8 di 13 “
Alla ricerca del senso perduto. Parte 3 di 5
Dove vai pensiero? Almach. In assoluto non esiste dualità e neppure esistono dolore e angoscia. L’universo è amore assoluto, bellezza assoluta. È Dio in sé, inteso, se vogliamo, come il Bello, il Bene, il Vero in un’unica totale essenza che non possiamo intravedere neppure nella nostra lontana immaginazione, dal momento che siamo noi a creareContinua a leggere “Alla ricerca del senso perduto. Parte 3 di 5”
Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 5 di 9
Nodo 3. Voci dall’altro mondo In Esodo (III, 14) si legge del Dio degli Ebrei che, durante un colloquio diretto con Mosè, lasciandosi guardare in volto senza conseguenze terribili, gli si rivolse in questi termini: “Io sono Colui che sono”. Una bella tautologia davvero per presentarsi a chi non ne conosce il nome, veramente apoditticaContinua a leggere “Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 5 di 9”
PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 7 di 13
Che cosa ci aspettiamo a medio-lungo termine? Un incremento della disponibilità ad apprendere. La padronanza di un livello di autoconsapevolezza capace di generare autorealizzazione, attraverso il rispetto, l’empatia e la congruenza. La correzione del proprio “dialogo interno”, intesa come capacità di interpretare e di valutare ciò che accade in noi e attorno a noi. AlunniContinua a leggere “PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 7 di 13 “
Alla ricerca del senso perduto. Parte 2 di 5
Dove vai pensiero? Tiziano. Senza amarsi e senza odiarsi. Nota bene. Mirach. E se l’intruso fosse stato più grosso e più forte del primo orso? Tosco. Bella domanda. La selezione naturale, no? Ottero. Non vedo altra via. In effetti c’è sempre stata lotta sulla terra ed è proprio da questa continua catena di confronti cheContinua a leggere “Alla ricerca del senso perduto. Parte 2 di 5”
Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 4 di 9
La religione cattolica elesse Dio come l’unica entità soprannaturale, principio e fine di tutte le cose, ma nel passaggio a questa concezione, a muovere da quanto ritenuto in contesti storici ellenistici e romani, c’era da tenere in considerazione che una variazione decisiva e definitiva della ideologia religiosa si sarebbe rivestita di un carattere traumatico, portandoContinua a leggere “Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 4 di 9”
PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 6 di 13
Chi ci ha già provato … Negli anni scolastici 1997/98 e 1998/99 una nutrita schiera di Insegnanti del nostro Istituto si è cimentata, con volontà ammirevole e con apprezzabile coraggio, nella applicazione delle intese didattiche di taglio metacognitivo. Ecco alcune delle loro valutazioni: “Bright Start” (Carl Haywood) – 1997/98 – Scuola Materna. I bambini siContinua a leggere “PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 6 di 13 “
Alla ricerca del senso perduto. Parte 1 di 5
Dove vai pensiero? Non si può esser grandi se nonpensando e operando contro ragione” “Due verità che gli uomini generalmente non crederanno mai:l’una di non saper nulla, l’altra di non esser nulla. Aggiungi la terza, che ha molta dipendenza dalla seconda:di non aver nulla a sperare dopo la morte” (Giacomo Leopardi, “Zibaldone di Pensieri”, pagg.Continua a leggere “Alla ricerca del senso perduto. Parte 1 di 5”
Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 3 di 9
Facciamo dunque l’ingresso in quell’area del senso di disperazione, che aleggia attorno a noi e cresce con l’aumentare della nostra età, della consapevolezza e dell’esperienza vissuta. Niente di più efficace, allora, che il predisporre e proporre un codice di verità che, unendo strettamente fra loro speranza e fede, assicuri a ognuno la certezza di nonContinua a leggere “Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 3 di 9”
PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 5 di 13
Comenius 2000 Appena terminato il P.E.E. (Progetto Educativo Europeo) sulla Metacognizione (Strategie di pensiero – Imparare a pensare) abbiamo dato il varo, per autorizzazione della B.D.P. (Biblioteca di Documentazione Pedagogica) di Firenze, a un nuovo Progetto Comenius, con decorrenza 1° marzo 2000. Alla precedente quartina di Scuole si è aggiunta la “Grundschule am Ritterfeld” diContinua a leggere “PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 5 di 13 “
Dove vai, Pensiero? Parte 9 di 9
Ma che senso ha? Parte IX di 9 Ottero. No, è certo che Hitler si macchiò di gravissimi delitti, fin dall’inizio della sua marcia di sfondamento all’interno dell’opinione pubblica. Lui era pazzo, ma c’era qualcuno che di quella pazzia aveva bisogno per farne strumento di perversione, altrimenti sarebbe stato fermato prima. Sto pensando a ciòContinua a leggere “Dove vai, Pensiero? Parte 9 di 9”
Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 2 di 9
Cinque Nodi Nodo 1. In tema di contraddizioni Darò il via a questo settore di indagine riportando le parole di fuoco con le quali Gesù Cristo si esprime, ma in forma tale da costringere ogni sforzo di comprensione a vacillare: “Il regno dei Cieli sarà conquistato dai violenti, con l’uso della forza”. Qui è richiestaContinua a leggere “Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 2 di 9”
PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 4 di 13
Abilità di studio per imparare a studiare. Su questo ambito si sono cimentati gli alunni di terza classe Elementare, di prima e seconda Media dell’Istituto. Gli alunni di terza Elementare sono stati avviati a un lavoro capace di generare automotivazione, articolato in sette aree di abilità. Procedura. Le attività proposte si componevano di cinque parti:Continua a leggere “PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 4 di 13 “
Dove vai, Pensiero? Parte 8 di 9
Ma che senso ha? Tiziano. E il clero, perché soltanto i politici, e non si va a vedere che cosa fa il clero in tutto questo bailamme? Una volta i preti parlavano di Dio, di Cristo, di amore, di perdono, di Vangelo. Ora parlano di diritti, di affari sindacali, di politica, occasionalmente di morale. UnaContinua a leggere “Dove vai, Pensiero? Parte 8 di 9”
Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 1 di 9
Premessa Da tutta l’esposizione che qui di seguito curerò credo che la via più consigliabile sia quella di fermarmi a riflettere, ma a costo di non poco sacrificio. Se condensiamo le osservazioni che andrò riportando, l’impressione potrà risultare quella di uno che si sia messo in testa di screditare l’indirizzo religioso sulla scia del qualeContinua a leggere “Che cosa c’è di vero nella Bibbia? Parte 1 di 9”
PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 3 di 13
Un’altra delle conquiste a cui conduce il metodo “CoRT” è l’emersione del “pensiero laterale”. Si tratta di un processo attraverso il quale viene indotta una ristrutturazione dei contenuti percettivi e si produce un vero cambiamento nel modo con cui siamo soliti guardare alla realtà. Il pensatore laterale si avvale di tecniche che hanno la funzioneContinua a leggere “PROGETTO SOCRATES COMENIUS “AZIONE 1” – Parte 3 di 13 “
Dove vai, Pensiero? Parte 7 di 9
Ma che senso ha? Almach. Fermati un istante, ti prego, mio buon Ottero. Hai portato in superficie qualcosa che mi riconduce all’ottimo poeta, il mio Leopardi. Fu egli a scrivere, questa volta nella veste del filologo, alcune considerazioni attorno al fenomeno dell’assuefazione, da te opportunamente menzionato, e al modo d’essere della gente all’ombra degli indirizziContinua a leggere “Dove vai, Pensiero? Parte 7 di 9”
